（一）动机的概念
　　动机，是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动因或动力。人们的一切行为总是从一定的动机出发，并指向一定的目的。它是引起个体活动的直接原因，它又是一种内部的刺激，所以说，动机是个人行为的原动力。因此，在人类行为的任何领域里，动机问题都是一个十分重要的问题。
　　一个人的行为由他的动机所推动，那么一个人的动机又是怎样产生和发生作用的呢？一般说，动机的产生和发生作用是内驱力和诱因共同作用的结果。而内驱力是在需要的基础上产生的内在推动力，诱因是满足需要的外在刺激物，因此，归根结底，人的行为动机是由主观需要决定的。
　　需要是人对客观事物的需求在头脑中的反映。它往往以人内部的缺乏或不平衡状态，表现出其生存和发展对于客观条件的依赖性。当个体某种需要没有得到满足时就会产生相应的动机，并且促使他去从事满足需要的行为活动。例如，一个口喝的人，会出于饮水的需要而产生相应的动机，并导致寻找水喝的行为活动；一个寂寞的人，会出于交往需要而产生相应的动机，并导致走亲访友的行为活动；一个乐学的人，会出于求知需要而产生相应的动机，并导致学而不厌的行为活动。需要是人的积极性的源泉是动机产生的最根本的心理基础。
　　人的需要是多种多样的。人的需要一般可以分为五类：1、生理的需要，包括饥、渴、性等的满足；2、安全需要，包括稳定、有保障、有秩序；3、归属需要，包括社会交往、信任和友爱、群体归属等；4、尊重需要，获得他人敬重和自尊，包括成就、名誉、信任、赞扬，赏识等的需要，满足自我尊重的需要导致人们的自我信任、存在价值、知识能力、适应性等方面的心理体验；5、自我实现的需要，它是指人们希望完成与自己能力相称的工作，使自己的潜在能力得到充分发挥，成为所期望的人物。美国心理学家马斯洛说：“是什么样的角色就应该干什么样的事。我们把这种需要叫做自我实现。”自我实现是自我潜能的高度发挥。
　　动机是一个复杂的动力系统。它的心理机制除需要层次的影响外，当然还有价值观的因素，还有兴趣因素、情绪因素、认知因素等等。我们讨论的飞行动机也不是某种单一的结构，飞行活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起和推动的。其心理因素包括：学习飞行的需要，学习飞行意义的认识和信念；学习飞行的兴趣、爱好等。同时还应当指出，一个人的学习飞行动机，并不是一成不变的，而是随着个体对该事物的认识程度，需要的变化而不断变化的。
飞行动机是指对飞行职业有深刻认识，强烈的愿望和积极的态度。是对飞行事业的无比热爱与执着追求。
　　（二）动机教育训练方法提示
　　从上述动机的基本原理来看，同学们在进行飞行动机教育训练时，应从以下几个方面入手：
　　1、自觉培析自我的飞行动机，提出确实可行的自我训练方案
　　你们虽然了解空军飞行学员早期培训基地，但是因为大多数同学对飞行活动还并不了解，而是凭一种对飞行的向往和一种朴素的情感而报考的，对于正确而强烈的飞行动机，还有一定的距离。这就需要我们首先认真培析自己，弄清自己报考飞行学院的真实动机，乃至动机的层次水平，即弄清是内部动机还是外部动机，是近景动机还是远景动机，是正确动机还是错误动机等等。在了解自己动机的基础上，给自己制定一个动机教育训练的计划，分阶段、分层次地展开针对性的教育训练。并注意定期分析动机的变化情况，时刻掌握其飞行动机的脉搏，修订教育训练方案、方法，引导他们逐步地在头脑中牢固地形成强烈的、正确的飞行动机。从而促使他们的言行举止，自觉地向飞行学员的目标迈进，从各方面积极创造条件，顽强不息地努力，争取实现自己的蓝天梦。
　　2、积极接受国防教育和航空知识教育，使立志飞行成为自己最高层次的需要
　　这是培养学生飞行动机最关键的一环。通过对学生进行国防教育和航空知识的教育，真正从本质上了解空军，了解飞行，懂得了飞行实践活动及其重大的社会意义，才有可能内化成为一种强烈的高层次需要，才能激发自己热爱飞行、献身国防的正确动机。接受国防教育和航空知识教育要从多方面进行。例如：
　　①积极参加开设的国防教育和航空知识的专题讲座；
　　②听老红军、解放军英雄、模范人物做报告；
　　③请飞行人员介绍飞行训练，飞行作战，飞行人员的生活；
　　④观看国防教育和航空教育的电影、电视、录像、图片，并进行座谈；
　　⑤积极参加学校举办的“我爱空军”“我爱飞行”的征文、演讲比赛等活动；
　　⑥学做飞机模型；
　　⑦参观空军机场和航空展览等；
　　⑧有条件的可参加航空夏令营活动，乘座滑翔机或轻型飞机进行体验飞行等；
　　3、鼓励自己向极限挑战，强化飞行成就动机
成就动机，是个体与个人成就需要为基础，力求成功地完成某种以自我为重要的或有价值的工作，或学习活动的一种内在的推动力量。成就动机与个体的抱负水平或志向水平密切相关。比如我们的诸多优秀老师，在过去教育并不受到社会极大重视，工资又很低，但他们心甘情愿的将自己毕生的精力奉献给教育事业，只要他的学生们成了才，他就认为是实现了自己最高的人生价值。这种追求学生成才的动机，就是成就动机。再如，许多优秀的飞行员，他们明知飞行是一种冒险的职业，但并没有为此而退却，相反，他们敢于向极限挑战，视飞行如生命，自强不息，执着追求。其重要一条，就是他们把飞行当作最能显示自己才华，最能实现自我价值的职业。因此，学生们在接受动机教育时，既要看到飞行的重大社会价值和意义，又要体验到这是自我在向人类极限勇敢挑战，是立志在飞行这种特殊的风险活动中，显露男子汉的风彩，展示当代青年的追求，实现自我存在的价值。